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農村的荒山只要合理 *** 縱，經濟效益仍是會很不錯的。正如問題描述，已經在山腳建了個小型養殖場，水電路均具備，那不如種植一些可做青飼料的樹種，合理 *** 縱，采葉做飼料，糞便做肥料養樹，構成良性輪回，豈不美哉？下面介紹兩種優良飼料樹種，雜交構樹和紫穗槐。
雜交構樹雜交構樹是桑科構樹屬落葉喬木樹種，具有適應性強、成活率高、速生豐產、用處普遍的顯著特點，其樹葉粗卵白量含量高達25-30%，比小麥高2倍，是玉米、大米的三倍，并且富含鈣、鐵、鋅、曬、鉀、鎂等多種礦物量、微量元素和氨基酸，屬于優良的畜禽飼料原料，通過科學的配料加工，能造做成有機綠色飼料，喂養的禽畜肉量好，品量高。
同時構樹木纖維豐碩，也是一種很好的紙漿林樹種，兼具必然的經濟效益。
紫穗槐紫穗槐是豆科紫穗槐屬落葉喬木樹種，同樣具有適應性強、成活率高、速生豐產、用處普遍的特點，其葉片豐碩，含有粗纖維、粗卵白、粗脂肪，尤其是氨基酸含量豐碩，能夠做為禽畜飼料原料，加工成優良商品飼料。
同時紫穗槐樹姿漂亮、材量優良、防護才能較強，還能夠做為園林綠化苗木、用材林、防護林種植，具有較高的經濟價值。
綜上所述，農村的荒山完全能夠合理 *** 縱，在確定了養殖為主的前提下，能夠種植一些飼料樹種；也能夠間接種植一些用材樹種，如杉木、松樹、速生槐、速生榆等，都能夠獲得較好的經濟收益。
一個23歲的一般大活人，竟然把本身餓死在家里，那就是發作在我們河南的實在事務，也是我見過最毀三不雅的工作。
事務的仆人公名叫楊鎖，看完他短短一生的履歷，我們就會大白，那個讓人唏噓的結局都是有跡可循的，也十分值得家長深思。
一出生就被家人奉為掌上明珠楊鎖出生于1986年，他的父母是河南省信陽市某村里的地道農人，因為是老來得子，再加上是三代單傳，而他的父母又都有著嚴峻的重男輕女思惟。
所以，楊鎖一出生，就讓父母喜笑容開，快樂得想把那個喜信傳遍全村所有人，覺得他的出生給本身長了大大的體面。
看著肉嘟嘟的心愛兒子，楊鎖的父母覺得生活有了很大的奔頭，滿身都充滿了力量。
他們不曉得怎么疼愛那個孩子才好，就連給孩子起名，都是全家人好生研究了一番，想起一個最滿意最有意義的名字。
最初仍是楊鎖的父親提出，家里好不容易有了那么個大胖小子，可不克不及隨便讓他分開父母身邊，要不就起個名為“鎖”，意思也很清晰，希望他一輩子都踏踏實實地鎖在父母身邊。
從坐月子起頭，楊鎖的父母就把全數的精神和時間花在了楊鎖的身上，他們日夜輪流抱著那個寶物兒子，連哭都不舍得讓他哭一聲。
家里所有的事在楊鎖的面前都需要靠邊站，若是小楊鎖哭鬧了，無論他的父母在干什么，城市馬上丟下手中的一切，當機立斷地跑到他身邊哄他逗他。
村里的人有深入的印象，自從楊鎖出生后，只要看到他，都是在父母的懷抱里，雙腳連一次空中都沒沾過。
到了4歲擺布，其他的同齡孩子已經什么都學會了，本身都能賜顧幫襯本身了，但是被全家溺愛的楊鎖卻連走路都不會。
村民們起頭議論紛繁，推測楊鎖必定是有什么弊端，否則怎么可能那么大了還沒學會走路。
那話被楊鎖的母親曉得后，對著那些議論的村民就是一番怒斥：“我們家的寶物兒子嬌貴得很，我們愿意抱著他，走路就會摔跤，萬一把我兒子磕傷了咋辦？”
他人聽到她的說法后，都好言勸她，不克不及那么嬌慣孩子，該走路的年紀就要走路，否則長腳是干啥的？
但楊鎖的母親對此不屑一顧，仍是根據本身的意愿無底線地寵溺他，仍然每天抱著他。
阿誰時候，楊鎖的母親去打工也對峙背著他，老板勸她放家里，但她寧可最初被解雇也不肯意讓楊鎖本身走、本身玩，反而說老板太冷血，不成憐帶孩子的婦女。
轉眼楊鎖就到了上學的年紀，阿誰時候，農村沒有幼兒園，小孩子都是到六七歲間接上小學。
其他的孩子都是間接三五成群地本身背著書包走路去上學，一路上跑跑停停，打打鬧鬧，看起來很高興。
楊鎖對此十分羨慕，問本身的媽媽為什么本身不克不及像他人那樣做。
他的媽媽答復：“我們才反面那些皮孩子學呢！若是磕了碰了，你一受傷，爸爸媽媽會心疼死的。”
楊鎖也就不再提那事，他本身也已經習慣了父母的抱和背，覺得那樣十分省力，也十分享受。
但是已經上學的楊鎖個頭已經很高了，體重也長得很快，他父母年紀越來越大，底子沒法子再像他小時候那樣輕松抱起來。
他的父親又專門造做了一根扁擔，讓楊鎖坐在扁擔里面，每天挑著去學校接送他。
小時候的楊鎖看到父母干活，曾獵奇地暗示想參與，但是他的父母卻說：“我們的兒子以后是要做大事的人，才不克不及把氣力花在那些小事上呢！”
說了幾次之后，楊鎖就不再提出幫忙干活的設法。
在家人的無限寵嬖中變得又懶又饞因為楊鎖的父母把兒子在家里的地位看得太高了，所以老是想盡法子把更好的工具給他。
阿誰年代，農村家庭根本都不富有，勉強能填飽肚子就不錯了，楊鎖家也是如許。
但是，因為愛兒子，楊鎖的父親會時不時地湊錢給他買點肉改善生活，看著楊鎖饑不擇食地吃那些農村孩子一年到頭也很難吃得上的豬肉和雞腿時，楊鎖的父母覺得心里十分欣慰。
不意，吃了幾次之后，楊鎖就起頭挑起食來，總會鬧脾性不肯意吃本來的屢見不鮮，非讓他父親給他買雞腿吃。
若是他父親不馬上滿足他，他就會撒野打滾，還耍賴不愿吃飯。
父親心疼他，怕他餓壞了，根本上一看到他鬧，就立即二話不說地去給他買雞腿。
時間一長，楊鎖連村里做的雞腿都吃不慣了，嫌不合胃口，認為不如父親在鎮上買的好吃，于是，他父親又會當機立斷地跑鎮上去給他買。
那還不算啥，10明年的楊鎖本身卻連飯都不肯意吃，必需由父母一口一口地喂進去。
他們家每到吃飯的時間，都是父母先親身把楊鎖喂飽，然后他們倆再吃楊鎖剩下的。
有些親戚鄰人見到那種場景，總會勸他們讓楊鎖自立些，但是楊鎖的父母仍然對此絲毫不在意，認為父母喂孩子不移至理，在他們眼里，楊鎖多大都用一兩歲時的體例看待他。
其實楊鎖的智商其實不差，以至能夠算得上十分伶俐，正因如斯，他的父母對他愈加溺愛，認為他以后必定會是家里的榮耀。
父母的教養體例讓楊鎖的個性越來越飛揚囂張，不管和誰在一路，他都非要當最光棍的阿誰，要求其別人都必需聽他的。
若是他人不聽他的，他就會表示得十分無理，時間一長，幾乎沒有小伙伴愿意和他玩。
在學校里，楊鎖也不是個省心的主，他不單像在本身家里一樣極其懶惰，歷來不值日，還完全不平從教師的管教，動不動就和同窗教師起抵觸。
漸漸地，他在學校也被人孤立了。
教師曾經試圖找楊鎖的父母溝通，想給他的父母一些建議，讓他們在家里用準確的辦法引導楊鎖漸漸變好，但是他父母底子不認為本身的孩子有問題。
在寫功課那件事上，因為楊鎖每次都懶得寫功課，教師就和他父母提了那件事，讓家長恰當監視一下，但是楊鎖的父母一聽，間接就和教師說：“我家楊鎖伶俐得很，功課不消寫也會，以后也不讓他寫，累著了怎么辦？”
既然他父母如許說了，教師固然很無語也迫不得已，只好由著他去，再也反面他的父母溝通。
那還不算嚴峻的，若是楊鎖在班里惹到了其他同窗，凡是他人和他理論幾句，或者他做錯事了教師攻訐他兩句，他就會馬上跑回家告訴父母。
他父母接到兒子的起訴之后，也會立即跑到學校找那些同窗或教師，替兒子出頭。
教師其實拿他們一家人沒轍，就睜只眼閉只眼，哄著他坐在班級最角落的位置，任由他天天不聽課，坐在那里隨意吃父母給他在書包里拆的各類零食。
小學結業之后，楊鎖就不再讀書了，在家里成為一個實其實在的“啃老族”。
父母在他面前就像低微的下人，只要他說什么，父母必需馬上照做，否則他就會鬧個不斷。
家庭遭遇變故，父母相繼逝世，昔日寵兒釀成孤苦伶仃在楊鎖13歲那年，他的父親覺得身體不適，去病院查抄才發現已是肝 *** 晚期。
他父親本來做些小生意，生病之后沒法子干重活，楊鎖提出本身幫忙父親進貨。
他父親日常平凡進貨的處所間隔他們那里有300多公里的旅程，光是車都要倒好幾趟，何況楊鎖只是13歲罷了，他的父母都十分擔憂。
但是又沒有此外法子，就忍痛讓他去了。
讓各人不測的是，年紀不大的楊鎖竟然單獨帶著一大包貨物好好地回到了家，而且賬目都對。
那本是一件十分讓人快樂的事，若是此時他的父母能夠進一步引導鼓勵，可能楊鎖的人生會發作天翻地覆的變革。
然而，在楊鎖的母親看來，本身的兒子跑那一趟是在享福受苦，是父母愧對了他。
她對此心疼不已，哭了很久，還立誓說以后再也不會讓本身的寶物兒子吃那種苦頭。
她的那些話也讓楊鎖潛意識里認為干活就是吃苦享福，以后不克不及再做那種事。
后來，雖然拿落發里的所有積蓄治病，但是他的父親仍是很快就離世了。
村里的人認為，父親的逝世會讓楊鎖有所感到，并漸漸生長起來。
然而，人們卻發現，楊鎖似乎對父親的分開沒什么覺得，每天照舊像過去一樣過著“飯來張口，衣來伸手”的日子，除了吃、睡、玩之外，并沒有任何改動。
那個時候，楊鎖的母親起頭對本身的教育體例有所深思，丈夫的離世讓她覺得身上的擔子一會兒重了起來。
她看到兒子已經長成了成年人的個頭，但是言行舉行照舊是小孩子的氣概，完全看不出任何擔任和責任。
此時她心中有些懊悔，同時又抱著一絲希望，試著和楊鎖談心，想和他配合規齊截下 *** 倆的將來。
但是，面臨母親的撕心呼喚，楊鎖底子沒什么覺得，在他的生活中，歷來就沒有那些不雅念，更意識不到本身的將來會怎么樣。
楊鎖的母親只能含淚撐起阿誰家，她顧不上多想，便投入到家務、農田和掙錢養家中去了。
她究竟結果年紀大了，受不了長時間的高強度勞做，不久就在農田里干活的時候，因為過于勞累倒下了。
好在同村的人及時發現，把她救了過來，然后送到家里，頻頻叮囑楊鎖好好賜顧幫襯母親。
但是習慣了索取的楊鎖底子就做不到那些，他也感觸感染不到母親的怠倦，只覺得母親太煩，照舊要求母親干那干那。
*** 希望他生長起來，幫著家里干些活，說得多了，楊鎖愈加不耐煩，于是， *** 就有些憤怒，罵了楊鎖幾句。
那一罵沒關系，徹底激怒楊鎖了，他二話不說就把病倒在床上的母親打了一頓。
挨打后的母親也從心底絕望了，對那個寶物兒子再也不敢有任何奢求，反而覺得本身對不起他，沒給他好的生活。
身體略微好些之后，楊鎖的母親繼續起頭高強度的勞動，不久就在村邊小河里洗衣服的時候，勞累過度一頭倒在了河中逝世。
就連 *** 的葬禮，都是村里的人幫手辦妥的。
那一下，楊鎖釀成了名副其實的孤苦伶仃。
照理說，他也18歲了，屬于成年人了，養活本身是完全沒什么問題的，但他其實過于懶惰，即便父母全數離世，也沒有從心底醒覺過來，仍然連結著一貫的懶漢做風。
親戚鄰人想法子布施，因他太懶招致無人再理看到楊鎖的父母都逝世了，楊鎖一小我生活其實可憐，他的親戚鄰人們都曾非常同情他，認為楊鎖固然惡習良多，但是次要責任在于他的父母，所以都想恰當幫幫他，讓他有才能活下去。
好比楊鎖有個從兄弟是工地的包領班，他認為本身在工地上給楊鎖找個能掙錢又輕松的活，仍是十分容易的。
于是，他把楊鎖帶到了工地上，懼怕他歷來沒干過活，不適應強度高的勞動，就讓他從推車和搬磚做起。
然而，就算是那些在他人眼里連小孩子都能干的活，在楊鎖看來卻十分苦累，他看準時機就偷懶耍滑，動不動就跑到沒人的角落里去睡覺。
工地上的人都非常鄙夷他，即使如斯，他的從兄弟也沒趕他走，更沒當著他人的面攻訐他。
然而，只干了幾天，楊鎖就本身一聲不吭地跑了，他從兄弟一看，本來是回家睡大覺去了，不管說啥，他都不再愿意去工地，他的從兄弟只好放棄。
過了幾天，他那個從兄弟又給楊鎖找了個辦事員的工做，那個工做不消風吹日曬，還有空調，楊鎖應該不會嫌情況差了吧。
但是，楊鎖仍是沒干幾天，就被趕走了。
他其實太放縱了，不單老是偷廚房的雞腿吃，還砸掉很多盤子，讓此外辦事員給本身喂飯。
人家間接就把他趕回了家。
那下他的那個從兄弟覺得丟盡了本身的臉，再也不肯意管他了。
村里的指導看楊鎖生長無所事事地也不像樣，就又想法子給他找了個保安的工做，只需要每天坐在那里看著就能夠，其他什么事都不消坐。
各人都認為那個工做他必定能做上一段時間，不意他去了之后，老是在睡覺，于是又一次被開除。
四周的人看到楊鎖的那些表示，都認為他實的沒救了，各人誰也不想再理他。
楊鎖本身對此毫無覺得，問心無愧地在家呆著不出門。
變賣家產換吃的，隨地挖坑大 *** ，燒掉衣服被子取暖，飯都懶得要最末餓死家中在家里坐吃山空初期，楊鎖先是花光了母親留下的所有財帛，然后就去村里要飯。
剛起頭他人看他可憐，就會給他一些吃的，但是看他天天都在要，本身完全沒有自立的設法，就有些厭惡，連吃的都不再給他。
于是，他起頭把家里能賣的都賣了，換來的錢就買雞腿吃。
以前他父親購置的自行車、電視機、衣柜、床還有廚具，全數都被他賣得精光。
因為懶得走出屋門去大 *** ，他就在房間里隨意地四處挖坑，大 *** 之后再埋上。
終年不更衣服不洗澡，頭發也不睬，他的全身都是惡臭味，村里的人連他家的門都不肯意靠近。
冬天出格冷，他為了取暖，把家里的衣服和被子全都燒掉了，好好的家被他弄得貧無立錐。
2009年的臘月，當初給楊鎖想法子找工做的阿誰從兄弟，打心底仍是有些擔憂他，想到好多天沒給他送飯了，就拿著飯菜到了他家。
但是敲了很久的門，都沒聽到楊鎖應聲，他的從兄弟心中有個不詳的預感，找到人破門進去之后，發現他早已逝世很久。
那個毀三不雅工作的啟迪我覺得那是我見過最毀三不雅的工作，楊鎖的父母是良多父母的縮影，只是他們表示得愈加夸大。
做為父母必需大白，慣子如殺子，每個孩子都有走向社會的一天，面對社會上的刀光劍影。若是父母不在孩子小的時候培育他們的脫手才能、責肆意識和抗挫折才能，長大后的他們就像走出溫室的花朵，略微碰見些風雨就會馬上衰敗。
任何一小我都不成能永久在父母的庇護下渡過一生，在孩子小的時候讓他們吃些該吃的苦，他們長大后就能夠少吃些社會上的苦。
無論什么時候，父母都不克不及報酬阻遏孩子的天然生長與摸索，別用愛的名義把孩子的一生斷送，否則懊悔都來不及。
能否保舉親子閱讀繪本的科學辦法？芽芽讀幼兒園后，我越來越能體味到閱讀的重要性。閱讀能幫忙孩子拓展眼界的同時，也能熬煉他們的理解與思慮才能。那兩種才能，是孩子進修一切常識的根底。正好那段時間宅在家，能夠好好引導孩子，熬煉他們的閱讀才能。不外閱讀是一個循序漸進的過程，并且差別年齡段的孩子有差別的閱讀需求。
3-4歲存眷書中人物的感情3-4歲是孩子閱讀的之一個關鍵期。那個階段的孩子起頭對較為復雜的事物感興趣。同時，他們的情感，認知也會漸漸地起頭變得越來越豐碩。但礙于詞匯量的不豐碩，許多孩子無法向家長準確表達出本身的設法。因而孩子與家長之間被一道通明的玻璃墻蓋住了，產生很多曲解。那個時候，親子閱讀長短常好的一劑良藥，能幫忙孩子加強自我認知，也能讓家長走進孩子的心里。*閱讀前，家長提早做好籌辦工做我和芽芽閱讀新的繪本的過程中，也會碰到良多情況，好比不會讀的字，孩子無法理解的復雜詞匯等問題。看著孩子求知的目光， *** 親才發現有些懶是不克不及偷的。
與孩子停止親子共讀前，家長必然要提早領會閱讀的內容有沒有以下幾個問題存在：
1 有沒有不會讀的字詞，復雜的詞匯和語法；
2 插畫里有哪些出彩的處所和細節；
3 故事里的仆人公的性格特點，所做之事以及履歷與孩子有沒有共性；
4 非虛構類繪本里有哪些常識點是我們的“盲區”。
當家長能對以上幾個問題做到心中有數，就能與孩子停止一次愉快的親子閱讀之旅啦！一般情況下，和芽芽之一次讀新繪本時，我會把一些復雜的文句用孩子能理解的體例來為她解讀。
以至，有些不重要的細節描寫，我也會忽略掉，留給以后有了必然識字量的芽芽本身去閱讀。如許做的目標，一方面讓芽芽熟悉那本書的同時，也保留著她對書中內容的熱情和興趣。
另一方面，跟著對一本繪本頻頻閱讀次數的增加，我再漸漸地擴大詞匯量、忠于原文和檔次插畫細節的角度來補足之一次閱讀時忽略和替代掉的文字，讓芽芽漸漸加深理解。
*從存眷認知到存眷感情在與芽芽共讀時，我凡是會引導她存眷認知層面的工具，好比說，那是什么動物；那是什么顏色，外形；那工具（事物）有幾數量等等。
但跟著孩子自我意識的漸漸加強，她也需要起頭擁有各類感情才能，成立本身的道德感。
所以，與芽芽停止親子閱讀時，需要引導她去揣測和理解故事人物的表情和設法。好比國際大獎兒童情感辦理系列繪本《克勞斯回家了》，我們能夠一邊讀一邊問孩子：
“克勞斯為什么要分開家呢？他離家的時候帶了些什么工具出門？他在分開家的途中碰到壞人仍是好人？他最初怎么回到家的？”
那些問題能讓孩子從繪本中存眷小仆人公的感情變革，也能讓他們從中找到共識，和現實生活相聯絡，將小仆人公和本身停止比照，更能讓孩子印象深入。
有時候，孩子不會準確地表達出本身的情感和設法，但是通過繪本閱讀，他們會在書中尋求一種感情共識，并學會對號入座，從而對本身的情感、感情有更好的認識。點擊圖片閱讀電子版就像芽芽，自從讀了《菲菲生氣了》繪本后，她常常跟我說，“媽媽，不克不及生氣，因為生氣了，眼睛里看到的所有工具城市變形了。”你看，閱讀教會孩子的其實是太多了。
5-6歲精讀是關鍵芽媽曾聽過很多家長埋怨，小時候沒少給孩子讀繪本，童書。上千本繪本都讀過了，可是覺得孩子讀了就像沒讀一樣，理解才能仍是不可。出格是六歲以后讀小學，許多孩子幼兒期間的“海量閱讀”并沒有凸顯太大的優勢，事實問題出在哪里了？
那個問題讓許多家長疑惑不已。其實，關于閱讀理解才能的提拔其實不僅僅是靠著閱讀數量取勝的。
很多家庭的親子閱讀，都是照本宣科，孩子的“閱讀理解才能”是很難提拔的。要想提拔“閱讀力”，5-6歲階段的孩子，不只要泛讀，還需要在家長的幫忙下學會精讀。
* 漸漸累積識字量
很多孩子在四五歲的時候，起頭對文字感興趣，進入識字敏感期。芽媽認為家長若是能抓住那個時間點，好好引導孩子，那么將會讓他們受益無限。
① 不要要求孩子對著書本指讀識字，會讓孩子對閱讀的興趣盡失；② *** 縱孩子頻頻，喜好閱讀的繪本，挑選根本的、高頻呈現的字詞，特意讓孩子看一看，熟悉字形，再換一種體例寫下來，或在其他書里呈現時，讓孩子認一認，加深印象；③ 借助一些好的識字繪本，卡片，讓孩子從形象的丹青中上升到對文字的認知。
*精讀的小技巧
那個年齡段的孩子的閱讀應該重點放在“精讀”上。父母能夠與孩子共讀中對孩子停止有意識的引導，每周能夠選一到兩本孩子喜好頻頻翻看的書來停止精讀。精讀的關鍵就是發問！芽媽以小世界童書館出書的繪本《莉莉的寶物》為例：
○ 記憶層面的問題：
· 喜鵲莉莉撿了哪些工具？
· 喜鵲莉莉把那些工具放在了哪里？
· 喜鵲莉莉在哪里撿到的鳥寶寶？
○ 理解層面的問題：
· 喜鵲莉莉撿到的茶壺、懷表等物品與撿到的鳥寶寶有什么差別？
· 喜鵲茶壺、懷表和鳥寶寶哪個重要？為什么？
· 喜鵲鳥寶寶送給莉莉的禮品是什么？
○ 應用層面的問題：
· 若是你是喜鵲莉莉，你會選擇丟了茶壺、懷表等物件嗎？
· 若是喜鵲莉莉放棄養育鳥寶寶，心里會高興嗎？
· 若是你是喜鵲莉莉，你會怎么做呢？
○ 闡發層面的問題：
· 喜鵲莉莉為什么要四處撿工具呢？
· 喜鵲莉莉對鳥寶寶是如何的豪情？
· 狐貍為什么對喜鵲莉莉懷恨在心呢？
· 喜鵲莉莉固然失去了物品，卻得到了什么？
○ 評估層面問題：
· 你喜好喜鵲莉莉嗎？為什么？
· 鳥寶寶身上哪一點最吸引你？
○ 締造層面問題：
· 請你撿一件物品（石子、樹葉等）放進本身的“百寶箱”吧！
· 能不克不及從“百寶箱”里挑選一件禮品送給你最喜好的人（親人或伴侶）？
*測驗考試用思維導圖停止精讀
芽媽發現 *** 縱思維導圖，也是精讀的必修課之一。
那個辦法不只讓孩子對一些信息量大，常識點碎的繪本內容停止歸納整理，還能讓孩子學會了在閱讀中提煉關鍵詞和重要信息，對孩子以后進修才能的培育有著很大的幫忙。我們以繪本《安的種子》為例：
那是一本富有生長哲學的繪本，也是風致養成類繪本。共讀那本繪本，能夠讓孩子曉得萬物的生長都有它的天然規律，要學會耐心期待。通過思維導圖，能夠幫忙孩子理清思緒及重點，對孩子的邏輯思維才能的訓練有很大的益處。
7-8歲自主閱讀與親子共讀并行7-8歲的孩子進入小學階段，又是閱讀的一個關鍵期。那時候，孩子們的識字量和理解才能也在不竭增加，有一部門孩子已經能夠自主閱讀，但是家長不克不及就此出手，不理不睬。家長仍然要與孩子做好親子共讀的互動。7歲以前，親子閱讀多是家長占主導地位，引導孩子閱讀思慮。7歲后，家長能夠鼓舞孩子占主導地位，家長從旁指點。
* 學會恰當“偷懶”
親子閱讀時，家長能夠耍一點小心計心情。讓孩子逐步從親子閱讀到自主閱讀的過渡。好比和孩子共讀一本書時，與孩子約定，父母讀一部門，孩子讀一部門，輪流瓜代來讀。
也能夠家長以生動有趣的“懸念”體例開頭，把孩子的獵奇心調動起來后，鼓舞孩子本身從閱讀中找謎底，滿足獵奇心。
再好比，能夠率領孩子去參與一些讀書會，鼓舞孩子分享本身的閱讀體味。一方面給了孩子很大的自信心，另一方面也調動了孩子的積極性。
* 主題式閱讀
有 *** 的讀書，對孩子來說收獲頗豐。家長能夠把和孩子一路討論每個月造定一個主題，停止主題式閱讀。
好比有的孩子對恐龍感興趣，那么家長能夠把家里有關恐龍的書搜集整理起來，和孩子一路停止閱讀，并從中歸納，比力，配合討論幾本書的特點及書中的重點常識。
再如，把統一個做者的差別做品找出來停止比力式閱讀。孩子能夠從那種比力中，區別哪些做品是本身喜好的，哪些是不喜好的，以及喜惡的原因。用多形式的體例停止主題式閱讀，將會讓孩子構成必然的閱讀 *** 。跟著年齡增長，孩子會越來越大白如何讀書，如何選書。也許，站在功利的角度來說，閱讀是孩子學業提拔的必備才能之一，也是提分的“利器”。
但是從久遠來看，閱讀也是惠及一生的才能。不難發現，那些末生對峙閱讀的人，都是在各個范疇中有必然的成就的人，因為閱讀習慣帶給他們的好處其實是多得不乏其人。
當然，從芽 *** 角度來看，我希望每個孩子都能愛上閱讀。
世界那么大，我們紛歧定每一處都能抵達，但是書本卻能帶著我們翱翔在世界的每一個角落，讓精神變得豐盈而堅韌！在那漫漫長假中，讀書不是更好的娛樂體例嗎？
在農村有什么好的創業思緒？六次全國生齒普查，我國農村生齒占比50.32%，顛末那幾年的城鎮化，再加上國度鼎力攙扶鼓舞開展農村建立，所以留在農村仍是有很好的開展前景的。
若是留在農村開展，次要仍是得因地造宜，得連系本身村鎮前提停止創業開展。
之一，農村最根底的是農業，一般是村民合做開展種植業養殖業。
農村地盤多，且相對廉價。可與同村有設法的村民一路合資融資，承包地盤，開展種植養殖，好比種菜種果，養豬養牛等等。
第二，若是農村有必然的貿易根底，可開展必然的手工業、辦事業、餐飲或者旅游。
若是你們農村有必然的貿易根底了，有客流有人群，那就能夠考慮一些辦事型的創業。好比快遞（那個如今十分流行吧）、餐館飲食、或者辦農家樂等等。
第三，有本錢的話，也能夠建廠招人。
有必然經濟才能的，能夠建個小廠，好比現階段最緊需的口罩長。或者化肥廠、糖廠等等。
以上所說，最根底的仍是你們村有什么特色或者什么優勢前提，有才能有氣概氣派的，你還能夠一條龍開展下來，那那將會是多么利國利民利子孫的事啊。
有沒有一個動圖小視頻或者笑話能讓你看一次笑一次？各人好！我是惜緣鑫宇，存眷我，每日更新笑話故事。
有沒有一個動圖、小視頻或者笑話能讓你看一次笑一次？我那有幾個笑話故事，包管能讓各人，看一次笑一次。
斗田主
三個 *** 斗田主，
田主：我出一個2
閑家二：你來打他。
閑家一：我出小鬼。
閑家二：不要。
田主：我出大鬼。
閑家一：不要，還有那么多牌，不信你能出完。
閑家二：我也不要，歸正你出不完。
田主：我345678910JQKA，我出完了。
閑家一： *** ，我4個J都沒有炸進來。
閑家二：我4個7都沒有炸進來。
閑家一：你為什么不炸？
閑家二：那你為什么不炸？
田主：獰笑一聲，立馬洗牌，給錢給錢
可是我喜好吃酸的。
一女孩來到一攤位前買橘子。
女孩：老板，你那橘子怎么賣？
老板：5塊錢一斤。
女孩：甜不甜？
老板：必定甜。
女孩：我不信。
老板：不信你試試嘛！
女孩：那我嘗了，成果女孩連續吃了四個。
老板：甜嗎？
女孩：嗯！實甜，
老板：那要幾斤？
女孩：可是我喜好吃酸的
雞重來不擦 ***
此日上班無聊，就找女同事聊天。
我：麗麗你在干嘛呀？
麗麗：我在數我到底有幾根頭發呀！
我：問你個問題行嗎？
麗麗：嗯！
我：為什么他們都說愛笑的女生命運都不會太差？
麗麗：因為命運差的都笑不出來。
我：為什么不要在他人背后說人家壞話？
麗麗：因為沒有當面說爽。
我：為什么都說吃雞 *** 不安康？
麗麗：因為雞重來都不擦 *** 。
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